"壬生義士伝" 浅田次郎
「歴史」という教科、史実だけをただ羅列したものを暗記し点数を取る、入試としては知識の量・正確さを問うわけで、それで構わないと思いはしますが。。。
「理系に進むのは、国語や歴史という教科が嫌いだから」という理系の生徒が多くいます。また、文系の生徒も、「好きではないが受験科目なので選択している」という生徒も多いのが事実です。
「編年体」
事実の起こった順に年月を追って記す、歴史書の書き方。
「紀伝体」
人物伝・列伝を中心に記す、歴史書の書き方。
小学生の頃、うちの親が買ってくれた数少ない（笑）まんが、「まんが 日本の人物歴史伝」「まんが 世界の人物歴史伝」、これは紀伝体で日本と世界の歴史上の人物をストーリー仕立てで書いてありました。僕は、これを、本当に「穴があいて破れてテープで貼って」のレベルで読み続けていたので（他にまんががなかった、、、）、高校に入るまで、勉強はほとんどせずとも、歴史のテストはいつも高得点でした。
僕は普段の講義の中で、また、休憩時間の会話の中で、「My favorites（本・映画 ）」を生徒達にふれ回っています。昨日も、二次試験の個別対策でフラフラになっている（はずの）二人の男子生徒が、そのうちの一冊を読みふけっていました。
〜あらすじ〜
幕末の南部藩、足軽として盛岡で過ごし、妻と子を授かり、 文武両道を貫き足軽の身分で藩校の講師まで務めた。
その彼が、足軽であるがゆえに日々の薪木に事を欠く貧困な暮らし、妻子を食わせるために脱藩（当時、脱藩は死罪に値した）
その後、京都で、尊皇攘夷の急先鋒として権威をふるっていた新撰組に入隊。
人の嫌がる人殺しを「金のため」ひきうけ、鬼貫と恐れられても淡々と実行し、
彼はその稼いだお金をすべて郷里の妻子に送っていた。
衣装はボロ、女遊びもしない、武士にしては優しき笑顔が何故か人を惹きつける。外見からはか弱さまで見て取れるのに、、一旦剣を抜くと、新撰組の誰もが一目おくほどの達人。それが吉村貫一郎。
しかし、彼こそは、新撰組の皆が認める、いや、憧れた「男」
愛する妻子を養う、それだけがために「生き抜こうとした」、しかし、何より大事だった息子に降りかかる悲運。
「奥州列藩同盟」「函館五稜郭の戦い」「鳥羽伏見の戦い」、何故に男達は戦うのか。
貫一郎の親友「大野次郎右衛門」、「右衛門の息子」、「貫一郎の教え子」「新撰組の生き残り達」それぞれの視点で語られていく彼の生き様。
そして、幕末の騒乱を生き残った新選組最強の剣士の一人「斉藤一」
彼は、貫一郎の持つその純粋さ故に、憎んでさえいた。
しかし、彼を含めて皆が言う
「吉村貫一郎を死なせてはならない」
そのために皆が動く、自分の命をなげうってでも。
「何のために生きるのか」
「誰のために生きるのか」
それをはっきりと見据え、かつ、純粋にそれを貫く吉村貫一郎
２０歳、３０歳、そして４０歳の今、それぞれのタイミングで僕の人生を振り返った時、登っている山の高さによって見える風景が違うように、見渡せるモノ・ヒト・自分はそれぞれ違っていました。でも、「先に見える景色」ではなく「先に見るべき景色」はより鮮明になってきた、近頃そう思います。
小学生・中学生・高校生を経て、大学生・社会人、そして、仕事を通じて、生徒たちも、また、すべての人間は、自分の人生を生きる、いわば、「ストーリー」を作っていいきます。
皆が皆、ドラマティックで幸せばかりの人生を送るわけではありません。皆が皆、ヒーローやヒロインになるわけでもありません。ただ、掲げた自分のビジョンを日々修正しながら、それでも必死に今日を見て、明日を見て、その先を見て、その結果が、その人の人生、つまり「ストーリー」になるんだと思います。
僕の生徒たちは、まだ１０代、若い、でも彼らもこれから多くの経験をして自分のストーリを作っていくでしょう。今まで受け持った生徒たち（約１５００人）は、嬉しいことに、卒業後も僕によく連絡をくれたり遊びに来たりもしてくれます。家庭を持ち、それぞれのフィールドで活躍し、また、悩みを抱えながら、僕とは違うそれぞれのストーリーを作っている、この職業をしていて本当に良かったと思えます。
皆が自分の人生、つまり、「ストーリー」を生き抜くために、様々な「本」と出会い、そして、「歴史に埋もれた市井の人々」を知る。
「歴史」の教科を学ぶ意義は、そんなとこにあるはずだ、と思っています。
